LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIAS POR FUTUROS PROFESORES DE LOS PRIMEROS AÑOS ESCOLARES

En este artículo se estudia el desempeño de los estudiantes, futuros docentes de los primeros años de escuela, en la lectura e interpretación de tablas de frecuencias. El estudio incluyó a 30 estudiantes que cursaban el 1.º o 2.º año de la Licenciatura en Educación Básica en una Escuela Superior de Educación del norte de Portugal. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de un cuestionario que involucra la construcción y lectura e interpretación de tablas de frecuencias. Aquí, solo se exploran cuestiones relacionadas con la lectura e interpretación de tres tablas, que involucran frecuencias absolutas simples, frecuencias relativas acumuladas y frecuencias absolutas simples en una tabla de doble entrada. Del estudio se destacan los dos principales resultados obtenidos: 1) entre los tipos de frecuencias, los estudiantes fueron más exitosos en la lectura e interpretación de frecuencias absolutas simples y tuvieron muchas dificultades en la tabla de frecuencias relativas acumuladas; y 2) entre los niveles de lectura e interpretación de tablas, los estudiantes tuvieron más éxito en el nivel de lectura de los datos y tuvieron muchas dificultades en el nivel de lectura entre los datos. Ante tales dificultades, los futuros docentes deberán profundizar sus habilidades para operar con frecuencias, relacionar frecuencias simples y acumuladas e interpretar frecuencias.