DESAIN BAHAN AJAR BERBASIS KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI ELIPS KELAS XI

AbstrakKomunikasi matematis berperan penting dalam membantu mempertajam cara berpikir dan melihat berbagai keterkaitan materi matematika; merefleksikan dan mengukur pertumbuhan pemahaman matematika; dan mengorganisasikan pemikiran matematika. Namun, komunikasi matematis belum sepenuhnya berkembang dalam proses pembelajaran matematika khususnya materi elips.Berdasarkan studi pendahuluan ditemukan learning obstacleepistimologis sehingga hasil belajar berbasis komunikasi matematis tergolong rendah.Sehingga, peneliti tertarik melakukan penelitian untuk merumuskan suatu alternatif desain pembelajaran terkait materi elips.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan learning obstacle yang dialami siswa terkait materi elips kelas XI, validitas bahan ajar berbasis komunikasi matematis pada materi elips kelas XI dan intervensi guru dalam mengimplementasikan bahan ajar berbasis komunikasi matematis pada materi elips kelas XI.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif berupa penelitian desain didaktisdengan subjek penelitian siswa SMAN1 Kota Cirebon yaitu kelas XI IPA 8 dan XII 1PA 8.Hasil penelitian ditemukanlearning obstacle dalam menentukan persamaan elips berpusat di O(0,0), persamaan elips berpusat di (h,k) dan terkait kemampuan komunikasi matematis.Berdasarkan hasil validasi ahli diperoleh persentase sebesar 92,42% dengan interpretasi sangat valid sehingga desain bahan ajar layak diimplementasikan. Adapun intervensi guru sebagai fasilitator dan hasil implementasi sesuai dengan prediksi sehingga desain bahan ajar efektif untuk mengatasirespon-respon siswa danlearning obstacle yang muncul.Kata Kunci: Desain Didaktis, Elips, Learning Obstacle, Hambatana Epistimologis, KemampuanKomunikasi Matematis