INCLUSÃO E ENSINO DE GEOGRAFIA: PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A ELABORAÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO

A inclusão educacional tem redimensionado os espaços e dinâmicas da escola, bem como o processo de ensino e aprendizagem mediado pelos distintos componentes curriculares, de modo a reconhecer as diferenças e garantir igualdade de oportunidades educativas a todos. A Geografia não está alheia a essa conjuntura, sendo fundamental que a Educação Inclusiva se estabeleça como uma temática às pesquisas acadêmicas deste campo, à formação docente e ao ensino geográfico na Educação Básica e superior. Nesse contexto, o livro “Inclusão e Ensino de Geografia: propostas didáticas para a elaboração do pensamento geográfico” é constituído por onze capítulos de autoria de professores(as)/pesquisadores(as) e alunos(as) de diferentes departamentos de Geografia e programas de pós-graduação de universidades brasileiras, que abordam o ensino de Geografia, com ênfase na elaboração do pensamento geográfico, de/com Alunos Público-alvo da Educação Especial (APEE) como, por exemplo, alunos com deficiência visual, com deficiência física, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e surdos. Além disso, os textos têm uma linguagem didática e evidenciam fundamentos teórico-conceituais e didático-pedagógicos da Geografia no contexto inclusivo, a fim de contribuir com o trabalho docente e com o ensino geográfico na Educação Básica. É importante mencionar que a Geografia é um campo com poucas referências e discussões na área da Educação Inclusiva, com exceção da Cartografia Tátil e da Cartografia para Surdos; tais reflexões se fazem imprescindíveis, pois os alunos PAEE estão nas escolas regulares e nas aulas de Geografia, não sendo mais possível negarmos esses sujeitos e suas demandas educacionais.