ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UM CONVITE À EXPERIMENTAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE NA UNIVERSIDADE

O Estágio obrigatório em docência do Curso de Doutorado em Ensino realizado pela Universidade Federal do Ceará possui o objetivo de proporcionar aos seus discentes a tarefa de acompanhar e exercer atividades didáticas nos cursos de graduação, sob a perspectiva de que é, prioritariamente, na relação mestre-aprendiz que o conhecimento prático da docência se constrói. Nessa direção, este estudo cumpre o papel de expor o modo como as atividades docentes foram desenvolvidas no âmbito do Estágio junto ao professor-tutor, ao mesmo tempo em que exalta suas potencialidades para o aprimoramento da formação profissional dos doutorandos envolvidos. Tais reflexões buscam embasamento em vivências formativas que incluem, especialmente, observações de aulas teóricas e intervenções na sala de aula, ações promovidas pelos pós-graduandos dentro da disciplina Fundamentos de Geociências – componente curricular ofertado no primeiro semestre do ano de 2022 por outra Instituição Pública de Ensino Superior do Ceará. Autores de referência como Buriolla (1995), Freire (2006) e Pimenta (2006) fundamentam teoricamente o estudo, pois se apresentam como defensores da ideia inconteste de que a prática do ensinar-aprender constitui componente essencial à formação e ao exercício da docência em todos os níveis de escolaridade. A exposição-reflexão proposta neste estudo guia-se, sobretudo, pelos diários de campo dos estagiários-doutorandos, que foram transformados em relatos para serem analisados criticamente. Aponta-se, como principais resultados da investigação, a percepção de que o Estágio de docência se revelou um importante lócus de formação para o exercício do magistério superior, pois permitiu aos seus alunos: (re)construírem significados relacionados ao exercício docente, adquirirem conhecimentos que são próprios da docência universitária, reafirmarem o desejo de atuação profissional no Ensino Superior, desenvolverem suas identidades docentes, e, por fim, partilharem com o professor-tutor e com seus pares, experiências pessoais, vivências profissionais e saberes múltiplos que orbitam a carreira docente dentro e fora da universidade.