Estudo de revisão sobre a Tecnologia Assistiva no ensino de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

A Tecnologia Assistiva (TA) engloba uma grande variedade de recursos, estratégias, metodologias e conhecimentos multidisciplinares que, aplicados em sala de aula, podem contribuir para a promoção da aprendizagem, inclusão e interação social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante disso, o presente estudo propõe a seguinte problemática de pesquisa: quais são os resultados dos estudos brasileiros sobre o uso da TA como estratégia pedagógica para intervir na educação de alunos com TEA? O principal objetivo da pesquisa é analisar os resultados dos estudos brasileiros sobre o uso da TA para indivíduos com TEA no contexto educacional. Os artigos que integram esta pesquisa foram selecionados nas plataformas CAPES, SciELO e Google Acadêmico, com os descritores: (a) Tecnologia Assistiva, (b) Transtorno do Espectro Autista, (c) TEA, (d) autista, (e) autismo e (f) inclusão, combinados com o operador booleano and, entre os anos de 2016 e 2023. A metodologia empregada é de análise qualitativa, com revisão bibliográfica. Como resultado, foram encontrados 627 artigos, dentre os quais, 9 (1,4 %) atenderam aos critérios de elegibilidade. Os estudos revelaram que a inclusão da TA no ambiente educacional, com a utilização do PECS, dispositivos móveis, livro-objeto e videogame, trouxe resultados satisfatórios em relação à aprendizagem escolar e à interação social dos estudantes com TEA. Na comunicação, as Tecnologias Assistivas suplementaram ou substituíram a linguagem verbal. Concluiu-se que as pesquisas sobre esse tema são recentes e escassas, envolvendo um número limitado de participantes. É imperativo aprofundar tais estudos, promovendo a formação contínua de professores e implementando políticas públicas que garantam a Tecnologia Assistiva como um recurso pedagógico eficaz em ambiente escolar.