Verbalisation et gestuelle lors de la description d'un dessin chez des enfants de 5 ans, 7 ans et 9 ans

Résumé Nous analysons la façon dont des enfants d’âges différents décrivent oralement un dessin géométrique complexe pour que l’expérimentatrice puisse le reproduire. Le protocole expérimental est composé de quatre conditions qui croisent l’absence et la présence de l’expérimentatrice et l’absence et la présence du dessin modèle. Cent quarante-quatre sujets, répartis également en trois groupes d’âge (5 ans, 7 ans et 9 ans) ont participé à l’expérience. Chaque groupe d’âge était divisé en quatre sous-groupes, correspondant aux quatre conditions. Les résultats montrent que la qualité des descriptions s’améliore et que l’efficacité de la gestuelle co-verbale évolue de façon non monotone avec l’âge. Ces observations sont discutées à la lumière des théories du développement des représentations.