Arte y Cerebro: Apuesta Epistémica de la Educación Artística- Costa Norte de Colombia

El propósito de esta investigación es analizar los avances epistemológicos de la educación artística a partir de los aportes de la neurociencia y la psicología cognitiva, entendidas como fundamentos científicos de la neuropedagogía. Este enfoque epistémico permite repensar la estructura de los planes académicos desde una perspectiva integradora de la teoría y la práctica, al considerar los efectos que las expresiones artísticas, generan sobre el cerebro humano. Se indagan las formas en que dichas manifestaciones estimulan funciones superiores e inferiores del sistema nervioso central, y como fortalecen las conexiones neuronales al activar los sistemas sensoriales y sensoriomotores, configurando una interrelación significativa entre cerebro y arte, con impacto directo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El carácter original de la propuesta, se enmarca en la reflexión académica desde la relevancia epistémica de los lenguajes artísticos, anclados a las ciencias de la educación, las ciencias humanas y la neurociencia, para la comprensión y caracterización de la praxis artística desde acciones investigativas.  La investigación aborda, en primer lugar, los principales aportes de las neurociencias a la educación contemporánea; en segundo lugar, contextualiza históricamente el desarrollo de la educación artística en Colombia, con base en los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y del recientemente creado Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes; y, en tercer lugar, delimita las bases epistemológicas que sustentan la relación entre arte, cerebro y formación docente. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y el método etnográfico. Como técnicas de recolección de información se emplearon el análisis documental, las entrevistas semiestructuradas y la observación participativa. Los resultados apuntan a la generación de conocimiento relevante para fundamentar una propuesta epistemológica de educación artística desde la articulación entre arte y cerebro.