Livrets de bord et travail des enseignants du second degré

Parmi les écrits professionnels des enseignants de collège et de lycée, nous étudions les cahiers de textes et agendas qu’ils composent au long d’une année scolaire. Notre corpus est constitué d’agendas et de cahiers de textes de diverses classes de collège et de lycée de différentes disciplines scolaires, ainsi que de cyber-cahiers de textes, dont l’usage tend à se répandre. Nous explorons la diversité de ces écrits en les considérant comme des objets relevant d’un même genre, celui des livrets de bord, et en analysant tour à tour leurs caractéristiques formelles, linguistiques, disciplinaire. Notre objectif est double. Il s’agit pour nous de mettre en évidence quelques-unes des tensions qui structurent l’ensemble des écrits étudiés : tension entre écrits de travail - la tenue du cahier de textes fait partie des tâches prescrites - et écrits sur le travail - ils sont des enregistrements tout autant que des programmations de séances dans la classe ; tension générée par la multiplicité des destinataires perçus (inspecteurs, élèves ou parents d’élèves...) ; ou encore tension entre certains des rôles que les enseignants attribuent à ces écrits et les positions de scripteur qu’ils leur associent : production pour des élèves de modèles d’écriture à reproduire vs mode de contrôle institutionnel. Mais notre but est aussi de mieux comprendre les dimensions didactiques de ces écrits et par ce faire, celles du travail enseignant. Pour cela, nous analysons les temporalités auxquelles ces écrits se soumettent et celles qu’ils exposent, les positions des différents acteurs et les milieux pour l’étude que ces énoncés laissent entrevoir, enfin les fonctions didactiques que peuvent remplir ces écrits, telle l’aide à l’élaboration d’une mémoire didactique.