Fonder une didactique de l'oral. Un Parlement d'école : quelle didactisation ?

Constatant les difficultés rencontrées par les chercheurs et les enseignants à définir et mettre en œuvre une didactique de l'oral pour les cycles élémentaires et secondaires, une équipe de recherche mixte INRP/ URACNRS vise à fonder une didactique de l'oral au cycle 3. En reprenant aux travaux de l'INRP le concept de « didactisation », l'article met en évidence comment l'école Pierre Mendès-France a, autour de son Parlement d'élèves, défini et mis en œuvre une didactique de l'oral. Ce projet s'est construit autour d'un rejet des conceptions scolaires traditionnelles des pratiques langagières et d'une reprise d'autres modes de circulation de la parole issus des instances de vie démocratique intra et extrascolaires : mouvements d'Éducation Nouvelle, associations, etc... Mais en ne convoquant pas les travaux des Sciences du Langage, ce projet minore la construction par les enfants de savoirs sur l'oral, et l'évaluation par les mai très de ces pratiques et savoirs. Il s'agit là d'un choix parmi les didactisations possibles dont l'équipe de recherche propose une typologie, en postulant que cette classification constitue un outil pour l'action des maîtres et la recherche en didactique.