AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS E O APORTE TEÓRICO DE REUVEN FEUERSTEIN

O atual projeto representa uma proposta para a continuação de um estudo de mestrado, desenvolvido no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da PUC Campinas, e intenciona fomentar discussões a respeito das dificuldades de aprendizagem específicas (DAE), englobando dislexia, dislalia, discalculia e disortografia, a partir da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE) de Reuven Feuerstein. Com caráter quase experimental, a pesquisa será descritiva, sob a abordagem qualitativa, tendo como objetivo geral compreender se a perspectiva teórica e os instrumentos de Reuven Feuerstein, segundo os professores participantes da pesquisa, podem contribuir com a superação das DAE. Os instrumentos de pesquisa foram organizados para atenderem aos seguintes objetivos específicos: a) Planejar, desenvolver e avaliar uma formação continuada para as professoras de Educação Especial da rede pública municipal de Campinas, tendo como temática as DAE e o método Reuven Feuerstein; b) Participar da seleção, construção e organização de materiais e instrumentos de análise que possam ser utilizados na prática pedagógica; c) Mobilizar as professoras de Educação Especial para que socializem os conhecimentos da formação com os demais professores das escolas onde atuam; d) Analisar e avaliar conjuntamente com as docentes, quais propostas estratégicas de aprendizagem mediada contribuíram para ajudar na superação das DAE, no contexto da pesquisa. Serão convidadas para participarem do estudo todas as professoras de Educação Especial da rede pública municipal de Campinas. As crianças participantes serão indicadas pelas professoras. Os instrumentos utilizados serão: registros do diário de campo da pesquisadora; observação das participantes durante a formação; entrevistas iniciais e finais; análise do material selecionado, construído e organizado para o desenvolvimento da pesquisa; vídeos e fotos. Para a compreensão do material empírico será utilizada a análise de conteúdo. A relevância do presente trabalho consiste na convergência de suas intenções com a aprendizagem mediada e necessária para a efetiva inclusão de crianças que vivem à margem da Educação, por que não se enquadram como deficientes e também não aprendem como as crianças “ditas” normais. Crianças com DAE, aqui e ali, precisam de alguém que acredite em seus potenciais, mesmo que estes potenciais não estejam tão salientes, alguém que as faça compreender que todas as pessoas são capazes de aprender. Temos como hipótese que se tiver formação adequada, esse alguém, esse agente mediador, pode ser o professor.