Enseignantes d’EPS dans un lycée des beaux quartiers : quand les normes de l’institution influencent la leçon

Cet article interroge la sociologie de l’EPS dans un lycée d’élite. En nous inscrivant dans le cadre de l’approche socio-didactique, nous dressons le portrait de cinq enseignantes d’EPS en poste au lycée Henri-IV de Paris. En croisant les techniques d’investigation favorisant la démarche ethnographique (observations in situ répétées et de longue durée, entretiens compréhensifs avec les enseignantes et questionnaires en direction des lycéens), nous proposons de décrire les conditions locales et sociales dans lesquelles se déroulent les leçons d’EPS afin de montrer comment les normes institutionnelles d’un lycée d’élite s’imposent aux femmes de ce groupe professionnel également sous l’influence de la variable sociale du public scolaire.