Déficit de aprendizagem e fluência leitora: reflexos da pandemia no ensino fundamental

A pesquisa desenvolvida teve por objetivo avaliar o déficit de aprendizagem no que diz respeito à leitura de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, de uma escola localizada em uma cidade da mesorregião do Centro Maranhense, durante a pandemia da covid-19. Analisamos tal déficit através de um questionário estruturado no Google Forms, aplicado aos docentes e à direção da escola. Através da análise, destacou-se a percepção dos professores em relação às dificuldades vivenciadas durante o ensino remoto, atentando-se para a falta de uma formação acadêmica direcionada ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDICs, para lidar com as dificuldades enfrentadas pelos alunos durante esse período, e o que poderia ter sido feito para amenizar o déficit através do uso das tecnologias digitais como meio de ensino. O foco da análise foi a avaliação fluência leitora de 2022, que objetivou verificar os níveis de leitura de estudantes do 2º ano dos anos iniciais. Os resultados da pesquisa indicam que, após o contexto pandêmico, os estudantes apresentaram déficit na leitura e interpretação de texto. Os dados da avaliação da fluência leitora, na escola selecionada, demonstraram que apenas 7% dos avaliados conseguem realizar uma leitura fluente.