O estudo de grandezas e medidas num livro didático da EJA: reflexões acerca das práticas de numeramento

Ao se tratar da Educação de Jovens e Adultos (EJA), é inegável a relevância do ensino e aprendizagem matemática para a ampliação dos conhecimentos necessários à vida profissional e social dos sujeitos inseridos neste contexto. O objetivo geral deste artigo é analisar a forma como as práticas de numeramento referentes ao conteúdo de grandezas e medidas estão apresentadas em um livro didático de matemática voltado para a EJA, refletindo se o conteúdo apresentado no livro didático de matemática contribui positivamente para o processo de ensino-aprendizagem dos sujeitos da EJA. A abordagem metodológica é qualitativa, tendo como pesquisa principal a análise de conteúdo e como pesquisa secundária, a pesquisa documental. Os resultados encontrados evidenciam uma forte tendência na apresentação de questões numéricas com foco voltado ao estudo de medidas, porém, faz pouca relação ao estudo de grandezas. Em acréscimo, há pouca contextualização do conteúdo abordado em relação às práticas de numeramento como, por exemplo, a linguagem e as práticas voltadas ao público da EJA.