O cordel como um gênero do discurso presente em materiais didáticos em uma perspectiva da variação linguística

Este trabalho pretende traçar um paralelo entre os estudos variacionistas e a teoria dos gêneros discursivos por meio da análise do gênero cordel trabalhado em materiais didáticos e sua relação com a valorização da variação linguística regional, a fim de atuar na eliminação de possíveis preconceitos linguísticos. Para tanto, foram analisados dois materiais didáticos de Língua Portuguesa que contemplam as práticas discursivas com o gênero discursivo cordel, a saber: i) 8º ano da Coleção Tecendo Linguagens, da Editora IBEP (2012) – versão governo, aprovado no PNLD 2014; ii) 7º ano do Projeto Athos: língua portuguesa, da Editora FTD (2014) – versão mercado. A fim de nortear o trabalho, foram delineadas as seguintes perguntas de pesquisa: i) É possível observar nos materiais didáticos estudados pressupostos bakhtinianos articulados à noção de gêneros do discurso?; ii) O trabalho didático com o cordel presente nos materiais didáticos focalizados apresenta ou não a valorização do dialeto da região de onde ele se origina?; iii) Como se articula didaticamente o registro linguístico empregado nos cordéis com os estudos da Sociolinguística Educacional?; iv) O trabalho didático com o gênero cordel foi abordado de forma a eliminar preconceitos linguísticos? Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas a pesquisa e análise do gênero cordel nos materiais didáticos aliadas à luz das teorias discursivas de Bakhtin (2006), do interacionismo sócio-discursivo de Bronckart (2003), os estudos variacionistas de Labov (2008), e na perspectiva da Socioliguística Educacional de Bagno (2007) e Bortoni-Ricardo (2013). De modo geral, foi possível observar algumas reminiscências da articulação com os pressupostos bakhtinianos em relação aos gêneros discursivos; contudo, esses materiais apresentam uma abordagem aquém da variação linguística enquanto característica constitutiva do gênero cordel.