ďUne Culture A PAutre: Le Cas ďUne Procèdure ďOrientation (Le F‐Test)

Cet article relate une expérience ďutilisation dans un milieu cultural européen (France et Suisse francophone) ďun instrument élabore au Japon pour les adolescents présentant des problèmes ďorientation. On souligne quelques‐uns des problèmes souleves par un tel transfert (differences dans ľenvironñement, rôle de ľenseignant, style des items). Amélioréà la suite ďune première passation, le questionnaire est finalement appliquéà 282 élèves. Divers indices sont calculés, conformément à la procédure ďorigine. On compare ensuite les résultats des jeunes Européens ďune part aux standards japonais et ďautre part aux résultats obtenus par un eAchantillon ďélèves japonais. On constate que les experiences de travail, effectuées tant par les adolescents européens que japonais, paraissent inférieures à ce qui est souhaitable. Par ailleurs, par rapport au modèle proposé, les élèves japonais de ľéchantillon auraient un peu plus de difficultés que les européens à choisir une profession adéquate. A ľintérieur de ľéchantillon européen, on compare également les résultats des garçons et des filles. On peut voir que les scores obtenus aux divers indices sont très proches; en revanche, des differences se manifestent au niveau de la nature des experiences de travail.This paper concerns an experiment on the potential utilisation in a European culture (France and Switzerland) of a questionnaire designed in Japan and adapted to adolescents with vocational guidance problems. The authors discuss several problems relative to such a transfer (differences in environment, role of teachers, nature, and style of the items). After a first tentative application, a re‐elaborated questionnaire was given to 282 students. Several indices were calculated with reference to the original procedure. The authors compare the results of young Europeans to Japanese standards and also to results from a sample of Japanese students. We note that work experiences of European and Japanese adolescents are limited and probably not sufficient for realistic decision making. Otherwise, with regard to the proposed model, Japanese students have perhaps more difficulties than European students to choose an adequate vocation. For the European sample, the authors compare the results of boys and girls. The scores obtained for different indices are quite similar; however, differences exist at the level, and in the content, of work experiences.