EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE PROFESSORES EM ABAETETUBA: MEMÓRIA E IDENTIDADE

As narrativas de memória apresentam-se como elemento importante para a compreensão dos aspectos importantes ao processo de construção identitária docente e reflexão sobre a dinâmica das identidades estabelecidas, tecidas nas relações que são produzidas e socializadas ao longo da vida e da história. A memória e a história de vida, são possibilidades de rememoração quanto ao conteúdo das memórias que registramos, que recupera, revelam as histórias de vida que podem contribuir para divulgar as experiências vividas e reafirmar a importância da compreensão do processo de construção das identidades profissionais. A pesquisa de caráter qualitativo com a utilização de pesquisa bibliográfica e de campo e os instrumentos de coleta de dados foram um questionário semiestruturado com uma professora da cidade de Abaetetuba-Pa. O artigo oferece uma significativa contribuição do papel da memória no processo de construção identitário de professores, com base nas discussões sobre memória e identidade docente a partir do aporte teórico de Bosi (1983, 2003); Pollak (1989, 1992); Josso (2004); Walbwachs (1968) e Dubar (2005). Os resultados apontam que as experiências formativas são possibilidade de conhecer os sentidos atribuídos à docência e o processo de construção da identidade profissional docente e a memória é um elemento importante para reflexões sobre a construção da identidade profissional docente.