Análisis de la reprobación de asignaturas universitarias en función de la modalidad de estudio

El presente estudio analizó la relación entre la modalidad de estudio, el nivel académico y la condición de acreditación de una asignatura universitaria, a partir de una base de datos institucional conformada por 517 registros de estudiantes de las carreras de Negocios Digitales, Administración de Empresas, Arquitectura e Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Manabí, durante el periodo académico 2025-S2. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y descriptivo y comparativo. Las variables consideradas fueron modalidad de estudio, carrera, nivel académico y condición de acreditación, clasificada en acreditado y no acreditado. Los datos fueron procesados en JASP mediante análisis descriptivo, tablas de contingencia, prueba Chi-cuadrado de independencia, V de Cramer y regresión logística binaria. Los resultados evidenciaron que el 73,5 % de los estudiantes acreditó la asignatura, mientras que el 26,5 % no la acreditó. La modalidad mostró una asociación estadísticamente significativa con la acreditación, observándose mayor proporción de no acreditación en la modalidad online frente a la presencial. Asimismo, el nivel académico presentó relación significativa con la condición de acreditación, con mayor concentración de no acreditados en los niveles iniciales. La regresión logística indicó que modalidad, carrera y nivel aportan información útil para estimar la probabilidad de no acreditación, aunque con capacidad explicativa limitada. Se concluye que la no acreditación es un fenómeno multifactorial que requiere estrategias de acompañamiento, tutoría y seguimiento académico, especialmente en modalidad online y primeros niveles universitarios para fortalecer la permanencia, el rendimiento y toma de decisiones institucionales