Construcción de paz y conflicto armado en la formación en psicología: una aproximación desde la docencia

Tras más de cinco décadas de conflicto armado interno, Colombia afronta profundas secuelas que interpelan a las ciencias sociales. Entre ellas, la psicología colombiana necesita reflexionar sobre su rol en la construcción de paz y el análisis del conflicto armado, un desafío que exige una profunda revisión de las prácticas pedagógicas en la formación de futuros profesionales (Trigos-Carrillo et al., 2020). Este estudio se justifica en la necesidad de visibilizar las intencionalidades pedagógicas de los maestros frente a la incursión de temas como el conflicto armado y la construcción de paz en la formación profesional, que trascienden el marco tradicional de la disciplina. Se empleó una metodología cualitativa, realizando entrevistas semiestructuradas a veinticuatro docentes de psicología de diversas universidades y regiones en Colombia. La selección de los participantes se basó en su experiencia y reconocimiento en la enseñanza de temas relacionados con el conflicto y la paz. Los datos se examinaron mediante un análisis de contenido, debido a su utilidad en la comprensión de la realidad social (Ruiz Osorio et al., 2017). Los resultados revelan que los docentes buscan realizar un ejercicio pedagógico contextualizado, que responda a las necesidades de los individuos y los territorios. Para ello, implementan estrategias que incluyen el arte, los recursos gubernamentales y la aplicación de metodologías dialógicas y participativas, fomentando una postura ética y crítica. Estas prácticas incentivan la superación de enfoques individualistas y neutros, dado que no solo transmiten conocimiento, sino que promueven el pensamiento crítico y el compromiso social.