USO DA LUDICIDADE NO ENSINO DE QUÍMICA PARA ALUNOS DE ENSINO MÉDIO

Introdução: Com as mudanças no cenário educacional brasileiro, o professor cada vez mais precisa ir em busca da sua formação continuada para atender o novo público educacional, diante disso o uso das metodologias ativas se mostra uma grande aliada nesse processo. Objetivo: Nesse sentindo, a pesquisa aborda o uso da ludicidade como Metodologia Ativa grupal e tem como objetivo analisar sua eficiência no processo de ensino aprendizagem com alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola particular no município de Capanema. A pesquisa está fundamentada em teóricos ativos na educação das metodologias ativas e no uso da ludicidade nas atividades práticas em sala de aula. Material e métodos: A metodologia é de caráter qualitativa e quantitativa, uma vez que foi feito um levantamento bibliográfico na literatura da Capes, bem como houve uma análise, a partir de uma tabela com um respectivo quantitativo de alunos, estudantes do ensino básico. A intervenção ocorreu em três etapas distintas, sendo a primeira etapa a exposição do conteúdo aos alunos do primeiro ano do ensino médio, denominado de Funções Inorgânicas, a segunda foi a execução das atividades lúdicas com os alunos, nessa etapa os alunos foram organizados em equipes para a execução das atividades propostas nessa pesquisa, por fim, na última etapa da pesquisa, após as atividades desenvolvidas em sala com a turma, foi realizada a aplicação de um questionário diagnóstico aos alunos, que possui por finalidade buscar analisar a eficiência da metodologia ativa desenvolvida através das atividades propostas a turma, sobre a ótica dos alunos. Resultados: Após a análise das respostas obtidas, foi possível perceber que as atividades lúdicas alcançaram os objetivos propostos nesse trabalho, uma vez que a promoção da mesma, promoveu o engajamento dos alunos participantes, bem como motiva-los a compreender o conteúdo trabalhado, despertou também o interesse pela disciplina de química e ao final, percebeu-se índices satisfatórios de aprendizagem no público alvo desta pesquisa. Conclusão: Nesse contexto, conclui-se que a metodologia adotada foi eficaz na compreensão do conteúdo ministrado, contribuindo significativamente na aprendizagem dos alunos do conteúdo de Funções Inorgânicas, tornando o assunto mais compreensível e de fácil aprendizagem pelos alunos.