AULA DE LEITURA, LEITURA NA AULA: UMA PROPOSTA PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Os recorrentes desempenhos pouco satisfatórios do Brasil em exames de caráter internacional, no que tange às habilidades referentes à capacidade leitora, não deixam dúvida de que é preciso avançar muito nas competências referentes à competência para a leitura dos estudantes do país.  Dentro do amplo espectro que abarca essas dificuldades, propõe-se um trabalho efetivo de leitura literária  idealizado por Cosson (2014). Não há dúvida de que ainda não estão totalmente difundidas entre os agentes educadores as noções de  letramento literário.  Isso acontece, entre outras razões, porque, embora os conhecimentos que cercam o letramento linguístico tenham sido sedimentados no campo do ensino pouco a pouco, desde os anos de 1990, a verdade é que o letramento literário ainda constitui conceito pouco explorado  nos sistemas educacionais brasileiros.  Vai daí que as práticas referentes à capacidade leitora no Brasil ainda remetem, muitas vezes, a uma realidade associada às atividades de “comunicação e expressão”, recorrentes no ensino de língua materna nos anos 1970/1980.  Essa realidade permanece imutável quando se trata da Educação de Jovens e Adultos (EJA), um espectro do ensino tão relegado a segundo plano no Brasil.  No contexto das discussões acerca da importância da promoção de multiletramentos na escola, o presente artigo apresenta uma proposta de letramento literário para a EJA, aliando às propostas ensejadas por Rildo Cosson a utilização de recursos audiovisuais e letramento digital.