МОВЛЕННЄВІ ФАКТОРИ ЯК ІНСТРУМЕНТ ОПАНУВАННЯ КИТАЙЦЯМИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ АКАДЕМІЧНОЇ ВОКАЛЬНОЇ МАНЕРИ

У сучасному глобалізованому просторі питання академічної музичної освіти потребують дещо нового погляду на проблеми вокального навчання для іноземних студентів. Особливої уваги потребують студенти, які є носіями неєвропейських мов. Значні відмінності лінгвістичного характеру, що значно ускладнюють процес засвоєння академічного європейської вокальної навички, потребують певного аналізу та структурування. Наукова новизна – вперше сформульовані конкретні розбіжності лінгвістичного характеру, які виступають проблемною зоною у процесі виховання академічної манери співу у китайців, та у процесі розуміння ними природи європейської вокалізації. Мета роботи – визначити фактори, що впливають на опанування навичок академічної вокалізації у китайських співаків, зумовлені специфічними лінгвістичними розбіжностями мов, різницею у специфіці звукоутворення та вимови китайців та європейців. Обґрунтувати пряму залежність мовленнєвих навичок та успішності академічної європейської вокалізації у китайських співаків. Об’єкт дослідження – лінгвістичні та інтонаційні розбіжності китайської та європейської вимови. Предмет дослідження – мовленнєві фактори як головний інструмент опанування навичок академічної вокалізації у китайських співаків. Методи дослідження – семіотичний аналіз, лінгвістичний аналіз, структурування вокально-педагогічного досвіду, логічний аналіз. Висновки: Труднощі опанування академічної європейського вокалізації китайськими співаками напряму залежить від лінгвістичних особливостей їхньої рідної мови. У цьому контексті пропонуємо визначення головних мовленнєвих факторів, що активно впливають на формування європейської манери вокалізації у китайських співаків. Для більш успішного опанування китайцями європейського вокального звукоутворення та звуковедення процес навчання необхідно починати з питань утворення правильної вимови, максимально наближуючи мовленнєвий звук до вокального, «зрощуючи» їх через логопедичні, мовленнєві та асоціативні прийоми.