La autorregulación emocional mediante la implementación de la educación artística en los estudiantes de tercer grado de secundaria

La autorregulación emocional es una habilidad fundamental durante la adolescencia, ya que influye en el desempeño académico, las relaciones interpersonales y el bienestar integral de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la autorregulación emocional en alumnos de tercer grado de telesecundaria mediante la implementación de actividades de educación artística. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto y diseño cuasiexperimental longitudinal, en el que participaron 33 estudiantes seleccionados de una población de 36. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario de 15 ítems con escala Likert, validado por jueces expertos y complementado con registros cualitativos mediante un anecdotario. El proceso incluyó la aplicación de un pretest, el desarrollo de cinco sesiones de intervención artística y la aplicación de un postest. Los resultados evidenciaron una adecuada confiabilidad del instrumento, con valores de Alfa de Cronbach de 0.845 en el pretest y 0.859 en el postest. Asimismo, la correlación entre la autorregulación emocional y la educación artística pasó de una relación negativa débil (r = -0.223) a una positiva de magnitud baja a moderada (r = 0.347). La prueba t de Student mostró diferencias estadísticamente significativas (p = .000). Se concluye que la educación artística favorece la expresión emocional, la reflexión, el autoconocimiento y la creatividad, contribuyendo significativamente al fortalecimiento de la autorregulación emocional y a la formación integral de los estudiantes.