Estrategia pedagógica para la capacitación en competencias digitales de los docentes de la unidad educativa Domingo Savio

La presente investigación analiza la importancia del fortalecimiento de las competencias digitales docentes como un factor elemental para mejorar la calidad del proceso educativo en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Fiscomisional Domingo Savio, ubicada en la provincia de Morona Santiago. Se constató como principal limitación la insuficiente capacidad de los docentes para integrar pedagógicamente las herramientas tecnológicas en su práctica educativa. De ahí que, el objetivo general estuvo dirigido a diseñar una estrategia pedagógica para la capacitación en competencias digitales de los docentes en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Fiscomisional Domingo Savio. Como metodología se aplicó una investigación de tipo descriptiva no experimental, con un enfoque mixto. Se utilizaron métodos teóricos como el análisis- síntesis, la revisión bibliográfica, así como métodos empíricos basados en la encuesta a docentes, entrevista al rector y triangulación de fuentes y el método Criterios de Especialista para validar la propuesta con un grupo de expertos. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes no han participado en procesos de formación digital en los últimos dos años y la necesidad de capacitación en el uso de las herramientas digitales. A partir de estos datos, se diseñó una estrategia pedagógica centrada actividades con herramientas interactivas como Genially y ChatGPT y enfocadas en el desarrollo de materiales didácticos. La propuesta fue valorada positivamente por los especialistas, quienes certificaron la pertinencia, practicidad y viabilidad de la estrategia pedagógica, con un carácter contextualizado, motivador y sostenible. PALABRAS CLAVE: Comportamiento del docente; competencia digital; formación profesional; informática educativa; educación básica. ABSTRACT This research analyzes the importance of strengthening teachers' digital competencies as a key factor in improving the quality of the educational process at the Domingo Savio Intercultural Bilingual Community Education Unit, located in the province of Morona Santiago. The main limitation identified was teachers' insufficient capacity to pedagogically integrate technological tools into their teaching practices. Therefore, the overall objective was to design a pedagogical strategy for training teachers in digital competencies at the Domingo Savio Intercultural Bilingual Community Education Unit. The methodology used was a non-experimental, descriptive research approach with a mixed-methods approach. Theoretical methods such as analysis-synthesis and bibliographic review were used, as well as empirical methods based on teacher surveys, interviews with the principal, triangulation of sources, and the Specialist Criteria method to validate the proposal with a group of experts. The results showed that the majority of teachers had not participated in digital training processes in the last two years and highlighted the need for training in the use of digital tools. Based on these data, a pedagogical strategy was designed centered on activities using interactive tools such as Genially and ChatGPT, and focused on the development of teaching materials. The proposal was positively evaluated by the specialists, who certified the relevance, practicality, and viability of the pedagogical strategy, which was contextualized, motivating, and sustainable. KEYWORDS: Teacher behavior; digital competence; professional development; educational computing; basic education. RESUMO A presente pesquisa analisa a importância do fortalecimento das competências digitais docentes como um fator essencial para melhorar a qualidade do processo educativo na Unidade Educativa Comunitária Intercultural Bilíngue Fiscomisional Domingo Savio, localizada na província de Morona Santiago. Constatou-se como principal limitação a insuficiente capacidade dos professores para integrar pedagogicamente as ferramentas tecnológicas em sua prática educativa. Assim, o objetivo geral foi direcionado ao desenho de uma estratégia pedagógica para a capacitação em competências digitais dos docentes da referida instituição. Como metodologia, aplicou-se uma pesquisa descritiva não experimental, com abordagem mista. Utilizaram-se métodos teóricos como análise-síntese e revisão bibliográfica, bem como métodos empíricos baseados em questionários aplicados aos docentes, entrevista com o diretor, triangulação de fontes e o método de Critérios de Especialistas para validar a proposta com um grupo de peritos. Os resultados evidenciaram que a maioria dos docentes não participou de processos de formação digital nos últimos dois anos e demonstraram a necessidade de capacitação no uso das ferramentas digitais. A partir desses dados, foi elaborada uma estratégia pedagógica centrada em atividades com ferramentas interativas como Genially e ChatGPT, voltadas para o desenvolvimento de materiais didáticos. A proposta foi avaliada positivamente pelos especialistas, que certificaram a pertinência, a praticidade e a viabilidade da estratégia pedagógica, com caráter contextualizado, motivador e sustentável. PALAVRAS-CHAVE: Comportamento do docente; competência digital; formação profissional; informática educativa; educação básica.