HAYAT BİLGİSİ DERSİNDE OTANTİK ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ İLE DESTEKLENMİŞ EĞİTİM SÜRECİ. BİR EYLEM ARAŞTIRMASI

Bu araştırma, ilkokul üçüncü sınıf düzeyinde hayat bilgisi dersinde otantik öğrenme etkinlikleri ile desteklenmiş eğitim sürecini incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yaklaşımlarından eylem araştırması temelinde bu araştırma yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlı örneklem yöntemlerinden biri olan “tipik durum örneklemesi” yönteminden yararlanılmıştır. Bu örnekleme yöntemi ile belirlenen 16 kişilik çalışma grubu ile altı kazanım süresince eylem araştırması sürdürülmüştür. Araştırma 18 ders saatini kapsamıştır ve altı hafta sürmüştür. Araştırmanın verileri öğrenci yansıtıcı günlüğü, araştırmacı yansıtıcı günlüğü, süreç sonu görüşme formu ve özdeğerlendirme formları yardımı ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş ve anlamlandırılmıştır. Yapılan çözümlemeler sonucunda hem öğrencilerden hem de araştırmacıdan elde edilen verilere göre; öğrenciler otantik öğrenme etkinlikleri ile desteklenmiş olan uygulama sürecinden keyif almışlardır, kendilerini verimli ve yaratıcı hissetmişlerdir, süreç işbirliğini, sosyal becerileri ve iletişim becerisini geliştirici niteliktedir şeklinde bulgulara ulaşılmıştır. Öte yandan öğrenciler sınıf öğretmenini süreç sonunda yol gösterici, rehber ve planlayıcı olarak tanımlamışlardır.