Evaluación de las autoexplicaciones y caracterización de las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación media: una intervención con iSTART-e.

La lectura es un proceso complejo que involucra aspectos propios del lector, del texto y el contexto. Dentro de los aspectos propios del lector se identifica la competencia lectora, es decir, la capacidad del lector para comprender y hacer uso de la información presente en el texto. En este aspecto, Chile tiene un desempeño bajo en comparación con otros países de la OCDE. El desempeño lector es aún peor cuando se trata de textos científicos. Por lo mismo, existen distintas iniciativas que se plantean para hacer frente a esta situación, tal como lo es iSTART-e, un tutor inteligente que entrena a los estudiantes en el uso de estrategias de comprensión lectora y autoexplicaciones. El presente estudio pretende analizar las características autoexplicaciones obtenidas producto de la aplicación de iSTART-e en un grupo de estudiantes de enseñanza media de la región del Biobío, lo que nos permite caracterizar su comportamiento, y la relación que establece con las estrategias de comprensión lectora utilizadas junto con las mejoras en comprensión lectora. Los resultados demuestran el impacto de la aplicación de iSTART-e sobre el rendimiento lector. Es posible caracterizar aquellos estudiantes que presentan mejoras producto de la aplicación de la herramienta, atendiendo al uso de estrategias de comprensión lectora, la cantidad y calidad de sus autoexplicaciones, y su rendimiento lector previo.