Capital cultural, desigualdades de origen y permanencia estudiantil en la educación superior: evidencias de una cohorte universitaria cubana

Introducción: Aunque existen varios estudios sobre el acceso a la educación superior, existe escasa evidencia sobre cómo las desigualdades de origen continúan condicionando la permanencia estudiantil en contextos de crisis socioeconómica, particularmente desde la perspectiva del capital cultural y las trayectorias universitarias. Objetivo: Analizar cómo el capital cultural y las condiciones de origen social influyen en la permanencia de la cohorte 2023 de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Oriente, explicando los mecanismos de exclusión que afectan las trayectorias estudiantiles. Metodología: Se desarrolló un estudio de enfoque mixto sustentado en una perspectiva sociológica crítica y un diseño de focalización multiescalar. La investigación combinó análisis documental de registros institucionales con entrevistas en profundidad y triangulación metodológica. La muestra intencional estuvo conformada por los 76 estudiantes persistentes, seleccionados para reconstruir las trayectorias de permanencia. Resultados: El análisis micro-localizado revela una crisis de sostenibilidad: la matrícula de la facultad se contrajo sistemáticamente de 448 estudiantes en 2023 a 285 en el ciclo 2024-2025. Los resultados evidencian una “eliminación diferida” en la cohorte 2023, donde solo el 51,3% (76 de 148 estudiantes) persiste, con una erosión del 48, 7% correlacionada con brechas de género (65,97% de feminización), color de piel y subrepresentación etnorracial (11,13%) en áreas de alto capital simbólico. Los testimonios evidenciaron que la migración, la precariedad económica y la competencia del mercado laboral privado intensifican la exclusión y favorecen procesos de "eliminación diferida". Conclusiones: La permanencia universitaria trasciende el mérito académico y está condicionada por desigualdades estructurales y simbólicas que reproducen ventajas de origen. El capital cultural actúa como un mecanismo de cierre social que restringe las oportunidades de continuidad educativa, evidenciando la necesidad de políticas afirmativas orientadas a garantizar una permanencia con equidad y justicia social.