O PIBID COMO INSTRUMENTO INDUTOR DA APLICAÇÃO DA LUDICIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA

O presente trabalho discorre sobre experiências vivenciadas na área de matemática utilizando a ludicidade como metodologia inovadora e facilitadora, capaz de contribuir com as práticas pedagógicas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais da Escola Valdemar Soares de Menezes, localizada no município de Salgueiro-PE. As atividades foram proporcionadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC. É importante ressaltar que esse programa objetiva a inserção dos licenciandos no âmbito da atuação escolar, tendo em vista a iniciação à docência, bem como a sua compreensão da realidade e das atribuições cotidianas. Assim, a divisão da pesquisa deu-se por meio do trabalho colaborativo, em que se efetuou a divisão das duplas e suas devidas turmas de vivências. Por um lado, destaca-se que o trabalho CAPES/PIBID/FACHUSC tem suas ações voltadas para o uso da ludicidade por meio de brincadeiras, jogos e games on-line, pois corrobora com as ideias de Wajskop (1995), quando ela destaca que o brincar configura-se como um espaço diagnóstico dos interesses e necessidades infantis, além de possibilitar espaços de experimentação, interação e aprendizagem sobre as diferentes áreas do conhecimento. Conforme o exposto, a atuação prática no âmbito escolar deu-se por duas etapas, divididas entre ambientação e imersão. Assim sendo, a atuação ocorreu não só por meio de observações, como também de coparticipação e intervenções pedagógicas sob supervisão da professora regente da turma citada e da professora supervisora do PIBID/FACHUSC. Em virtude disso, vale salientar que a ambientação e as intervenções pedagógicas foram realizadas pelos “pibidianos” após momentos preparatórios, os quais envolveram: pesquisas, análises de situações docentes e cotidianas no ambiente escolar, participação em oficinas de formação de equipe, leituras, discussões de textos teóricos, relação do referencial teórico com os dados da observação e colaboração entre a equipe docente da Escola Campo – professora regente da turma do 2º ano e a professora supervisora do PIBID, coordenadores do programa na FACHUSC – e os acadêmicos(as) bolsistas. Diante do que foi apresentado, chega-se ao seguinte questionamento a ser respondido: quais as possíveis contribuições da ludicidade como metodologia inovadora para o ensino de matemática no chão da escola campo do PIBID? Nesse sentido, este estudo objetiva analisar o papel e a importância da ludicidade para o ensino de matemática na turma do 2º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em uma escola pública municipal.