Périurbanisation et implications des perceptions sociales de l'école à Loumbila

Résumé : Les dynamiques urbaines influencent les systèmes scolaires dans les communautés périurbaines. Ces influences reposent sur un présupposé d’absence de liens directs entre l’éducation et le travail productif sous l’effet des logiques d’expansion urbaine et industrielle. L’école est perçue comme une enclave de fabrication de diplômés dont le chômage constitue l’aboutissement. Des parents, démotivés par le chômage des diplômés se désintéressent de la scolarisation de leurs enfants. La présente contribution s’est assignée pour objectif de comprendre en quoi les représentations sociales de l’école influent sur la qualité de l’éducation dans la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Loumbila. La recherche part du présupposé théorique selon lequel les perceptions sociales de l’école sous l’influence des dynamiques urbaines agissent sur l’efficacité interne et externe de l’institution scolaire. Elle s’appuie sur une méthodologie mixte associant des entretiens semi-structurés individuels approfondis et des enquêtes par questionnaires pour la production des données empiriques sur les rapports sociaux à l’école.  Partant d’un ancrage théorique inspiré des théories sociologiques sur le phénomène urbain de l’École de Chicago, l’étude révèle que les perceptions de l’école en contexte périurbain sont influencées par la diffusion des fonctionnalités socio-économiques de la ville. Aussi, il ressort que les rapports des communautés à l'école sont révélateurs du désintérêt des parents d’élèves vis-à-vis de l’école, engendrant des déperditions scolaires. L’érosion de la légitimité et de la confiance accordées à l’école repose sur une faible intégration socioprofessionnelle du sortant. En dernier ressort, l’étude met en évidence deux options pour un ancrage de la qualité de l’éducation : combattre la représentation dévalorisante de l’école, à travers des actions de communication pour le changement de comportement et s’appuyer sur le levier de l’amélioration des rapports école-communauté. Mots-clés : Burkina Faso, périurbanisation, dynamiques urbaines, qualité de l’éducation, chômage.