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Geriatría protagonista del pensum en medicina
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La formación médica enfrenta nuevos retos ante la transformación de la pirámide poblacional de acuerdo a los informes del DANE y de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud y el advenimiento de nuevas tecnologías que hacen parte de la práctica de la medicina; las adaptaciones epigenéticas, medioambientales, nutricionales y los avances en intervenciones clínicas y quirúrgicas hacen de la longevidad un desafío lleno de nuevas oportunidades de conocimiento en la academia y en la sociedad.
En comparación con otros programas de medicina en Norteamérica, Asia y Europa, en América Latina muy pocos pensum académicos cuentan con rotaciones o cátedras específicas y obligatorias en geriatría; esto deja un gran vacío en la formación médica que repercute en la atención diferencial y centrada en la persona que permita una atención humanizada, que responda asertivamente y de manera particular tanto en la persona mayor sana, saludable y aquella que tiene comorbilidades, una condición aguda, un perfil de fragilidad o que está en un proceso de final de vida.
El conocimiento de la geriatría en pregrado requiere analizar en qué momento de la formación médica debe incluirse. También es necesario considerar el lugar adecuado para impartirse y cuál será la mejor manera de hacerlo. La inclusión no puede ser optativa. Debe contar con estándares y lenguajes comunes entre facultades de medicina. A su vez, las facultades deben comprender las particularidades del envejecimiento en su entorno y región. Deben tener en cuenta los contextos diferenciales en poblaciones especiales. Entonces, se plantean los mejores escenarios para incluir de manera transversal y puntual la geriatría en la formación médica. Esto se basa en experiencias exitosas realizadas en otros continentes. El objetivo es equilibrar la paradoja del crecimiento acelerado de la población mayor con la formación médica. Esta formación no es solo en conocimientos, sino también en actitudes y habilidades del médico en formación. Esto es necesario para atender de la manera más competente a esta población.
Title: Geriatría protagonista del pensum en medicina
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La formación médica enfrenta nuevos retos ante la transformación de la pirámide poblacional de acuerdo a los informes del DANE y de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud y el advenimiento de nuevas tecnologías que hacen parte de la práctica de la medicina; las adaptaciones epigenéticas, medioambientales, nutricionales y los avances en intervenciones clínicas y quirúrgicas hacen de la longevidad un desafío lleno de nuevas oportunidades de conocimiento en la academia y en la sociedad.
En comparación con otros programas de medicina en Norteamérica, Asia y Europa, en América Latina muy pocos pensum académicos cuentan con rotaciones o cátedras específicas y obligatorias en geriatría; esto deja un gran vacío en la formación médica que repercute en la atención diferencial y centrada en la persona que permita una atención humanizada, que responda asertivamente y de manera particular tanto en la persona mayor sana, saludable y aquella que tiene comorbilidades, una condición aguda, un perfil de fragilidad o que está en un proceso de final de vida.
El conocimiento de la geriatría en pregrado requiere analizar en qué momento de la formación médica debe incluirse.
También es necesario considerar el lugar adecuado para impartirse y cuál será la mejor manera de hacerlo.
La inclusión no puede ser optativa.
Debe contar con estándares y lenguajes comunes entre facultades de medicina.
A su vez, las facultades deben comprender las particularidades del envejecimiento en su entorno y región.
Deben tener en cuenta los contextos diferenciales en poblaciones especiales.
Entonces, se plantean los mejores escenarios para incluir de manera transversal y puntual la geriatría en la formación médica.
Esto se basa en experiencias exitosas realizadas en otros continentes.
El objetivo es equilibrar la paradoja del crecimiento acelerado de la población mayor con la formación médica.
Esta formación no es solo en conocimientos, sino también en actitudes y habilidades del médico en formación.
Esto es necesario para atender de la manera más competente a esta población.
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