Reflexões sobre como lidar com o preconceito linguístico dentro da sala de aula

O objetivo do presente estudo foi o de verificar o preconceito lingüístico dentro da sala de aula com os alunos do 3º ano da Escola Municipal Delfino Meireles de Novo Gama – GO, a partir desta verificação tentar demonstrar como lidar com este grave problema que abrange os alunos e a população em geral. A pesquisa partiu do estudo sobre Preconceito lingüístico realizado com os sociolinguístas: Marcos Bagno (1999) e Stella Maris Bortoni- Ricardo (2004), que realizam um estudo fantástico sobre vários tipos de preconceito lingüístico fazendo suas defesas e explicando passo a passo o porquê de cada tipo de “erro” tratado pela gramática tradicional. Partindo de todo estudo dos autores citados venho trazendo algumas reflexões de como tentar abolir este preconceito vivido pelos alunos dentro da sala de aula. A amostra foi constituída por uma turma de 40 educandos, com idade variando entre 09-14 anos de idade e eu como educadora lecionando há cinco anos para o ensino de 1ª a 4ª série do ensino fundamental. A metodologia constou de atividades realizadas com os alunos. Os resultados demonstraram que os educandos se tornam mais seguros à medida que educadores traçam as diferenças entre os diversos tipos de fala existentes no nosso meio e demonstram que cada forma de se expressar tem seu momento e lugar para ser usado e que as diferenças utilizadas por eles não são tratadas como “erro” e sim como diferenças que precisam ser adequadas a ambiente e contextos diferentes.