A formação continuada de docentes do ensino superior e sua relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais

Este estudo é resultado de uma pesquisa realizada pelo Núcleo de Apoio Pedagógico junto aos professores da Universidade do Vale do Taquari – Univates, acerca das contribuições promovidas pelas atividades de formação continuada que integram o programa institucional de qualificação docente. O objetivo deste artigo é analisar, a partir de um recorte dos dados provenientes da investigação, os discursos dos professores universitários sobre a relação entre a formação continuada no Ensino Superior e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Como procedimentos metodológicos aplicados ao estudo, consideram-se os documentos normativos que recuperam a história das Diretrizes Curriculares no Brasil e as informações coletadas através de um questionário com perguntas estruturadas, objetivas e abertas, respondido de maneira voluntária e anônima. Para o tratamento dos dados, operou-se a partir de aproximações com os estudos de Michel Foucault, considerando a construção de discursos que expressam as possibilidades contemporâneas para a pedagogia universitária. Nesse sentido, é possível identificar que professores têm construído, a partir da participação em fóruns do programa institucional de qualificação docente, novas subjetividades para a profissão, materializadas nos discursos que evidenciam a apropriação de princípios e elementos das Diretrizes Curriculares Nacionais, tais como: flexibilidade, autonomia, competências, habilidades, demandas sociais, articulação entre teoria e prática e metodologias de ensino diferenciadas.