Portrait de la professionnalisation en contextes francophones

La professionnalisation, pour les métiers liés à l’enseignement, est un processus permettant l’appropriation et la maîtrise des diverses situations de travail en milieu scolaire par l’évolution des pratiques et le développement des compétences. Elle est d’intérêt pour les apprentissages professionnels entre pairs notamment, tant pour les stagiaires à l’enseignement que pour les titulaires qui partagent leurs savoirs professionnels entre eux d’une part et d’autre part, avec les premiers. Mais la professionnalisation, c’est aussi, selon Maubant et Roger (2012) « l’évolution des formations professionnelles préparatoires à ces métiers » (p. 2). À ce propos, en France, un nouveau parcours au sein des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPÉ), propose aux étudiants de Licence 2, Licence 3 (niveau baccalauréat au Québec) et Master 1 un programme intitulé « pré-professionnalisation ». Inscrit dans le cadre de la formation initiale des enseignants, c’est un nouveau dispositif d’apprentissage, opérationnel depuis septembre 2019, pour « une entrée progressive dans le métier de professeur » (Gouvernement français, p. 1). Les conditions de celle-ci nécessitent dès lors de comprendre sa mise en œuvre. Les INSPÉ se révélant de véritables écoles professionnelles, ils permettent d’apprendre le métier d’enseignant de manière progressive selon le principe de l’alternance. En ce sens, un cycle de formation universitaire, conjugué avec la formation pratique en milieu scolaire s’avèrent des moments d’applications, associant théorie et pratique lors des interventions ponctuelles sur des séquences pédagogiques en classe par exemple. L’ambition de ce chapitre est d’analyser les représentations communes et partagées dans le milieu de la pratique à l’enseignement afin de décrire l’impact des interactions dans un environnement intitulé communauté éducative, qui, par sa professionnalité, se révèle être une communauté apprenante.