Irish Post-Primary Education Policies between 1960 to 1980 : British, International or National Influences ?

Politique d'enseignement secondaire en Irlande 1960 - 1980 : Influences britanniques, internationales ou nationale ? Cette thèse analyse les influences contestées qui ont façonné la réforme de l'enseignement secondaire en Irlande durant les années 1960 et 1970. Elle interroge si ces réformes relevaient principalement de l'héritage colonial britannique, d'une influence par de nouvelles pressions et tendances internationales - notamment de la part d'organisations telles que l'OCDE et la Banque Mondiale - ou si elles traduisaient l'émergence d'un système éducatif national essentiellement irlandais. Au coeur de cette recherche se trouve le débat sur les rôles respectifs de l'Église catholique et de l'État, ainsi que sur la manière dont leurs négociations ont permis ou limité l'évolution du système éducatif. Cette thèse s'appuie sur des sources secondaires et primaires : rapports gouvernementaux, archives, brochures contemporaines, documents de l'OCDE et de la Banque mondiale, ainsi que la presse de l'époque. Deux perspectives théoriques complémentaires sont mobilisées : la théorie de transfert éducatif (policy-borrowing), afin d'interpréter les mécanismes d'adaptation sélective des modèles étrangers, et la théorie postcoloniale, pour analyser la persistance de l'autorité confessionnelle et les héritages culturels du colonialisme. Les résultats de cette étude montrent que les réformes irlandaises ne furent ni de simples imitations des précédents britanniques, ni des transpositions intégrales de modèles internationaux. Elles prirent plutôt la forme de solutions hybrides d'influences extérieures et négociations internes. Plusieurs aspects de l'enseignement secondaire irlandais témoignent de l'héritage postcolonial britannique. Sur le plan international, le rapport Investment in Education de l'OCDE (1965) et le crédit de la Banque mondiale en 1971 fournirent à la fois des ressources mais également une légitimité, tout en stimulant des craintes liées à l'emprunt ou l'identité nationale. Concernant l'influence nationale, l'Église catholique resta un acteur central aux années 1960 en Irlande. La défense de son pouvoir et son statut moral quasi sacré freina les réformes, mais obligea également l'État à chercher des compromis, donnant naissance à des réformes spécifiques au contexte national. Cette thèse défend l'idée que la réforme de l'enseignement secondaire en Irlande fut le produit d'une symbiose entre facteurs internes et externes. En replaçant l'éducation irlandaise dans un cadre comparatif et international, cette recherche contribue à trois domaines : l'historiographie de l'éducation irlandaise, les études comparatives en éducation, et l'analyse des relations entre Église et l'État. Elle montre que le changement éducatif doit être compris comme un processus d'emprunts et d'adaptations sélectifs, dans lequel les influences nationales et internationales interagissent pour produire des réformes nationales spécifiques au système éducatif irlandais.