Les représentations antisexistes dans les albums : de la production à la réception : (2010-2020)

En France, la publication des premiers albums antisexistes s’inscrit dans le contexte historique des événements de mai 1968. Les éditions Des femmes et du Sourire qui mord s’emparent, chacune à leur manière, des questions liées au genre. Alors que leurs albums phares font l’objet de récentes rééditions, cette thèse s’intéresse à la thématique des représentations antisexistes dans les albums très contemporains, à partir d’un corpus composé d’un point de vue littéraire, constitué de 271 albums parus entre 2010 et 2020. Elle développe deux volets, l’un sur la production de ces albums, l’autre sur la réception de certains d’entre eux dans le cadre scolaire.La première partie de notre travail, de nature qualitative, consiste à établir une typologie qui puisse rendre compte de « tous les possibles » publiés pendant la décennie 2010-2020, en croisant les données sur les phases de la construction de l’identité genrée, mises en évidence par les recherches en sciences de l’éducation et en psychologie, et les différentes stratégies littéraires déployées dans les albums. Elle se veut la plus pragmatique possible, conçue comme un outil efficient adressé aux médiateurs et médiatrices, afin de leur permettre de prendre conscience du potentiel de chaque catégorie d’ouvrages.La seconde partie est consacrée à la question de la réception scolaire de certains albums, dont la lecture est indissociable d’un questionnement des valeurs, dans la perspective de la lecture littéraire. La méthode de recherche retenue se veut qualitative. Trois expérimentations ont été menées en classe, durant huit mois, afin de comprendre en quoi le questionnement des valeurs dans la lecture littéraire des albums antisexistes est déterminant pour la construction de l’identité du lecteur, et de quelles manières il peut engager une relecture singulière du concept de stéréotype de genre. Il s’agit de préciser si les élèves, filles comme garçons, parviennent à s’identifier à une héroïne, ou si a contrario le genre du personnage principal constitue pour certains un empêchement ; et par extension, de déterminer si l’empathie ressentie pour un personnage dépend du genre de ce personnage et/ou du genre de celui qui l’éprouve. La recherche empirique conduit à penser qu’une relecture singulière du concept de genre est rendue possible grâce à la lecture littéraire d’albums antisexistes sous certaines conditions : en enseignant explicitement l’appréciation, en apprenant aux élèves à distinguer jugements de goût et jugements de valeurs ; en développant une éthique de la discussion et en favorisant le questionnement éthique.