Etudier la variété des perceptions, des pratiques et des représentations spatiales des élèves au sein d’un lycée pour questionner la notion de milieu scolaire

Cet article se présente comme le compte-rendu d’une expérience menée dans un lycée situé dans un espace périurbain au nord-ouest de Lyon pendant l’année scolaire 2016-2017 par un enseignant-stagiaire. L’ambition de cette expérimentation est de valider l’hypothèse selon laquelle les pratiques, les représentations et les perceptions spatiales des élèves permettent de définir l’établissement scolaire comme un milieu d’un point de vue mésologique (Berque, 1987). L’intérêt de cette démarche est de caractériser les interactions entre le corps des élèves et l’espace scolaire pour affiner la compréhension de la relation que les élèves entretiennent avec l’espace scolaire. Pour ce faire, le travail d’observation et de collecte d’informations a été effectué par une méthode combinant la « participation observante » (Pétonnet, 1982) et de « parcours-commenté » (Adam, 1982).