Linguistic biographies in motion

Biografie linguistiche in movimento Aspetti pragmatici della narrazione in una classe multilingue e multiculturale   Di Cecilia Bartoli Università di Palermo Dottoranda in Migrazioni Differenze e Giustizia sociale APS Asinitas- cecilia.bartoli.cecilia@gmail.com Maria Rossi, insegnante -APS Asinitas- sofisaterland@gmail.com Alessandra Smerilli, Insegnante APS Asinitas- smerillialessandra@gmail.com     Parole chiave: aspetti pragmatici nella narrazione; plurilinguismo; multimodalità; interazione;   L'integrazione di competenze pragmatiche nei percorsi didattici è essenziale per preparare gli studenti e le studentesse a navigare in situazioni comunicative complesse che richiedono competenze linguistiche flessibili e sensibilità culturale (Sánchez-Hernández e Barón 2022), in particolare in ambito migratorio, dove sovente ci si trova di fronte a gruppi multilingue e multiculturali, eterogenei anche per età, scolarizzazione e background culturale e sociale. Taguchi (2019) evidenzia come l’esposizione a situazioni comunicative autentiche, situazioni in cui il linguaggio viene usato per scopi concreti, sociali e culturali, e non solo per esercizi linguistici isolati o astratti, favorisca una comprensione più profonda delle dinamiche pragmatiche. In questo contributo cercheremo di evidenziare come la narrazione e l’autonarrazione attraverso la partecipazione attiva, possano offrire un contesto ricco e significativo, che consente alle apprendenti di aderire a compiti conversazionali complessi, in cui i vari livelli dell'interazione linguistica e comunicativa sono attivi e interconnessi tra loro e in cui le strategie pragmatiche vengono esplorate in modo naturale e coinvolgente. Portando ad esempio una pratica organizzata e condotta dalle scriventi in una classe di italiano per donne con background migratorio, volta all’esplorazione dei loro repertori linguistico-comunicativo-semiotici e alla riflessione meta-linguistica, organizzata con metodi interattivi, multimodali, plurilingue e narrativi, si cercherà di evidenziare come le studentesse, negoziando le proprie esperienze o punti di vista, entrando in contatto con emozioni, valori culturali, strategie conversazionali e dinamiche relazionali, siano stimolate a sviluppare competenze pragmatiche chiave, come l’uso appropriato di atti linguistici, la gestione dei turni di parola e la capacità di adattare il proprio registro comunicativo alle diverse situazioni.