Relación entre TDAH, Dificultades Visoperceptivas y Habilidades de Lectoescritura de Niños entre 7 y 9 Años

Esta investigación tiene como objetivo principal comprobar la relación entre la sintomatología asociada al TDAH, dificultades viso perceptivas y habilidades de lectoescritura en alumnos de primaria de 7 y 9 años (n=39). Se midió la sintomatología asociada al TDAH con la escala Conners para padres (CPRS-48) y dificultades visoperceptivas con el Test de la figura compleja de Rey. El promedio de las calificaciones obtenidas en las áreas de lectura, caligrafía y dictado del año lectivo 2017 – 2018 fue utilizado para evaluar las habilidades en lectoescritura. Los resultados obtenidos muestran una relación positiva entre la sintomatología asociada al TDHA y el rendimiento en lectura, caligrafía y dictado. De igual manera, no se encontró relación significativa entre las dificultades visoperceptivas y el rendimiento en lectoescritura, al igual que tampoco existe asociación significativa entre la sintomatología asociada al TDHA y las dificultades viso-perceptivas. Se diseñó un plan de intervención basado en 12 actividades lúdicas que permiten potenciar la lectoescritura a través del entrenamiento de las habilidades atencionales y viso-perceptivas. Para concluir, a pesar de que solo correlacionaron la sintomatología asociada al TDHA y las habilidades en lectoescritura, es de destacar que se en general en la muestra evaluada no se presen-tan dificultades visoperceptivas, ya que los promedios obtenidos tanto para copia como para memoria se encuentran dentro del percentil considerado normal.